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我上小學的孩子就是不愿寫作業，只有你盯著他他才寫；如果你一不留神，他的筆又停了。打罵和獎勵的方法都用過了，也不管用。我該怎么辦？ ——家長 馬麗娟 

　　憑著職業的敏感，我覺得你孩子患有注意力障礙，這一現象也叫做學習癱瘓。因為孩子連最起碼的自控力和責任感都沒有了，他的意志已經癱瘓。為什么這種孩子會落到這種地步呢？這是因為孩子注意力缺損多動障礙與家長的教育交互作用使然。一開始，這種孩子只是注意力不集中，學習時常搞小動作，但他仍然有一點自控能力，畢竟他還能完成作業，只是比別人慢一點。可母親抓住這點不放，整天為此發脾氣，孩子慢慢就變得麻木了，因為他認為自己對自身的注意力問題已無能為力，而母親卻這樣著急，說明寫作業并不是自己的事，而是別人的事。于是，他能玩就玩，什么后果都無所謂了。在一個崇尚學習的現代社會，注意力缺損多動障礙幾乎可以說是影響孩子學習的頭號“殺手”。許多教師和家長已經開始知道這個概念，尤其知道“多動癥”這一概念。但他們并沒有真正理解這一障礙的真正含義。如一些教師只是把眼光放在學生在課堂上是否注意聽講上，只要某個孩子注意力不集中就懷疑這孩子具有多動癥。其實，這中間的大多數孩子不能叫做多動癥，他們當中有些是因為聽不懂老師的講課內容，有智力或學習能力上的困難；有些是由于家庭教育不佳導致性格或品行問題而不認真聽課。 

　　因此說，注意力障礙是一個十分復雜的問題，各種矯正方法都可以嘗試，我本人主張要淡化對兒童注意力障礙的確認，而把主要精力放在幫助兒童有效學習和提高學習成績上。比如，在我們這里重點就是通過視知覺訓練改善兒童寫作業的速度和準確性，使他們在成績上有所提高，以增強他們的自信心。如果孩子粗心的毛病改掉了，將會受到老師和家長的肯定，這無疑會大大改善孩子學習的態度。一旦孩子學習態度認真了，注意力障礙自然就克服了。 

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